Setmana del 6 al 12 de maig

        

Dimarts 7 de maig del 2013

            En aquesta sessió hem tractat el tema de la tutoria. El grup de companyes ha iniciat la seua explicació amb una exposició teòrica sobre l’acció tutorial.

            En primer lloc, han desenvolupat el concepte de tutoria, com un intent d’ajuda per comprendre i assistir a l’estudiant a millorar en tot els aspectes relacionats amb l’escola. A continuació, han descrit els objectius de l’acció tutorial, com l’atenció als alumnes, als altres professors i la tutoria amb la família. Aquesta última ens proporciona una gran quantitat d’informació respecte de l’alumne. Després hem passat a veure les tasques de la funció tutorial; hem descrit quatre tipus: les tasques del tutor amb els alumnes grupalment, les del tutor en relació amb altres professors, les del tutor amb els alumnes individualment i del tutor amb els òrgans directius del Centre. També hem vist que els tipus de tutoria poden ser, a mode individual, la tutoria de la diversitat, la tutoria de grup, la tutoria tècnica (on el professor du a terme les tasques burocràtiques) i la cootutoria.

            Tot seguit, vam parlar de la planificació de l’acció tutorial, on els temes que cal destacar són l’entrevista individual per a cada alumne, la triple dimensió de l’orientació, la salut psicofísica de l’alumne i l’ocupació, distribució i aprofitament del temps.

            En l’acció tutorial es poden considerar quatre fases, partim d’una planificació inicial, elaborem la programació, portem a terme la realització d’activitats d’acord amb aquesta, i finalment efectuem activitats de control i avaluació d’aquesta acció tutorial.

            També hem vist la importància de la coordinació tutorial, ja que garanteix la consecució dels principis formatius del Centre, i on participen diferents comissions organitzatives.

            El tutor pot presentar, o bé una actitud directiva, que serà resolutiva, valorativa i interpretativa; o no directiva, és a dir, col·laborativa. Respecte de la conducta de l’entrevistat, podem destacar l’observació de l’actitud del professor i l’entrevistat atenent també al seu llenguatge verbal, així com a la col·laboració/tensió que es produïsca entre ambdós.

            Per concloure l’exposició d’aquest tema, les companyes ens van proposar que en grups de tres persones elaboraren un Pla d’Acció Tutorial, amb les propostes d’activitat corresponents per tal de dur-lo a terme durant un curs i en un determinat nivell de Primària.

            A aquest respecte, el meu grup va elaborar el següent Pla d’Acció Tutorial per a 6é curs de Primària: quant a l’atenció als alumnes, en primer lloc, vam decidir que havíem d’informar-nos sobre els alumnes d’aquest grup en concret (preguntant als professors que els havien tingut en cicles anteriors, revisant la seua documentació...). També establirem una sessió setmanal de tutoria, amb la realització d’activitats individualitzades, com fitxes de seguiment de l’alumnat, entrevista personal amb aquells que denoten una falta de motivació, comentar individualment els resultats acadèmics... i altres activitats grupals, com bé siguen assembles, establiment de normes de convivència, preparació d’activitats festives i activitats complementàries i extraescolars...  Pel que respecta a l’atenció a pares/mares, partirem de fer una reunió a principi de curs, així com altres reunions trimestrals per tal de veure la marxa del grup, i on es tractaran aspectes generals d’aquest. També es poden realitzar reunions puntuals en el cas que sorgira algun problema relacionat amb el grup. Setmanalment establirem una hora de tutoria amb pares, on de mode individualitzat, tractarem l’evolució de l’alumne/a tant acadèmicament com en relació amb la seua socialització dins del grup.  També atendrem a altres professors/es, com per exemple els professors/es especialistes, que donen classe al grup, per tal de veure els aspectes a millorar en aquestes matèries i que es puguen tractar en les hores de tutoria.