Setmana del 4 al 10 de febrer

Dimarts, 5 de febrer de 2013

            En primer lloc, a la classe de hui hem reflexionat en grup al voltant de “per a què deuria servir el sistema educatiu” i per a què serveix realment. Hem vist que deuria servir per fer més equitativa l’educació dels diferents alumnes; per a que cada individu puga adquirir un paper a la societat, per transmetre valors solidaris, per a produir un creixement personal en l’alumnat, per promoure valors d’igualtat i, en qualsevol cas, els mestres principalment haurien de participar  en la seua elaboració.

            Respecte del “ per a què serveix el sistema educatiu”, hem conclòs que serveix per a formar futurs treballadors, per reproduir les desigualtats socials, per promoure una actitud competitiva, per transmetre ideologies, per transmetre allò que les generacions adultes decideixen sense respondre a com són en la realitat els xiquets i xiquetes... Des de tots els punts de vista, està clar que el sistema educatiu requereix un canvi, i no precisament el que s’està promovent amb la LOMQE.

           

            A continuació hem passat a comentar un fragment del vídeo del programa “Salvados” que es va emetre el diumenge per la nit pel canal de televisió “La Sexta”, i que tractava sobre com és el sistema educatiu en Espanya i la seua comparació amb el de Finlàndia.

            Després de fer un comentari general entre tota la classe al respecte, hem conclòs que en el sistema educatiu de Finlàndia no existia pràcticament fracàs escolar, ja que en el sistema educatiu d’aquest país hi havia un consens de totes les forces polítiques per tal de deixar-li un temps d’acció més que suficient, sense veure’s afectat per l’alternança política eixida de les urnes. També va quedar manifest com els professors tenien una molt bona preparació i participaven activament en l’elaboració d’aquest sistema educatiu. A més el professorat allí gaudeix d’una gran consideració social i els pares estan molt implicats en la formació dels alumnes, exercint un important recolzament des de casa, és a dir, comparteixen la tasca educativa donant una paper fonamental a la transmissió de valors.

            A la classe de hui hem començat a desenvolupar el tema 1 del temari: “El coneixement, l’educació i l’escola”. Hem passat a veure les funcions de l’escola, o millor dit, quines haurien de ser.

            Des de l’enfocament clàssic, es presenta l’escola com a preservadora i transmissora de l’herència cultural. Fonamentalment es centra en els continguts corresponents a habilitats i disciplines bàsiques, quedant fora d’aquesta els costums, l’ètica i les adaptacions socials.

            Des de l’enfocament de l’Escola Nova, es destaca com allò més important el desenvolupament del xiquet com a individu i el seu creixement com a persona mitjançant les activitats educatives. Es considera l’escola com a compensadora de desigualtats.

            Existeix un tercer enfocament, que considera l’escola com a element de transformació social, es tracta de crear una societat més justa. Per això es considera l’escola com a ferramenta per a la transformació de la cultura, per tal de fer participar a l’individu en la societat. L’escola té un paper actiu i constructiu, i ha de complir una funció social, donant resposta a les necessitats de la societat, amb una orientació crítica. L’educació està considerada com una tasca sempre carregada de valors, com una reconstrucció que ha de transformar la societat i el mateix ordre social.